Thursday, November 19, 2020
Monday, October 26, 2020
WE ARE HEROIC, WE ARE CARTAGENA!
Querido estudiante🎒 queremos compartir contigo la promoción del acto cívico del mes de noviembre enmarcado en la independencia de nuestra ciudad, Cartagena🎊🔴🟡🟢Esto es solo un abrebocas, para que te prepares para la actividades que hemos planeado para ti y tu familia👨👩👧👦 y que serán compartidas durante las siguientes semanas, así pueden vivir las fiestas de la independencia en casa🏠 porque juntos SOMOS HEROICOS, SOMOS CARTAGENA. Mira👀 nuestro poster promocional y vídeo con elementos de cortesía del IPCC y La Alcaldía de Cartagena.
ACTIVITY 1
Thursday, September 24, 2020
ENGLISH OLIMPICS AT SOLEDAD ROMAN DE NUÑEZ !!!
Destacamos la participación de nuestros estudiantes Fulgencista en la sexta OLIMPIADA BILINGÜE en la Institución Educativa Soledad Román de Núñez que se llevó a cabo de manera virtual el día 18 de septiembre. Las Olimpiadas tuvieron tres niveles de participación: 1, 2 y 3, cada nivel tuvo dos estudiantes participantes por grados diferentes así:
Nivel 1 : Julian Isaza Acero de 6 jornada a.m. y Génesis de 7 jornada p.m.
Nivel 2 : Juan Camilo Yepez Crison de 8 jornada a.m. y Sharith Patricia Rebolledo Mendoza de 8 jornada a.m.
Nivel 3 : Cornelia María Meza Greco de 10 jornada a.m. y Merlys Daniela Villalba Ramírez de 11 jornada a.m.
Felicidades a todos y en especial a JUAN CAMILO YEPEZ CRISON que obtuvo el SEGUNDO LUGAR en su nivel.
CONGRATS!!!
Monday, September 14, 2020
SPEAK UP!: LESSON 5- GRADE 11 (COVID-19)
LEE LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES
1. Queridos estudiantes de
grado 11, esta es la quinta lección
virtual. Se llama SPEAK UP! (significa
“expresar tu opinión”) y en ella continuaremos al aprendizaje PASSIVE
VOICE.
2. Las instrucciones de las
actividades o ejercicios estarán en ambos idiomas (inglés y español) para que
no haya cabida a malas interpretaciones/confusiones. Si quieres usar el Google traductor
o diccionario, puedes hacerlo. Recuerda usarlo bien.
3. En algunos ejercicios se
te pedirá que vayas guardando pantallazos al finalizar algún ejercicio en línea
para que después lo envíes al correo electrónico de la docente de inglés el
cual es karenjuliocardenas@gmail.com.
4. También habrán algunos
ejercicios del libro u otros que puedes hacer en tu cuaderno o en formato Word
para también enviarlas al correo de la docente.
5. Al enviar el correo
escribe en el asunto el nombre de la lección: SPEAK UP!:
LESSON 5- GRADE 11 (COVID 19) y
en el cuerpo del mensaje tu nombre completo y curso.
6. Esta lección será muy
fácil de identificar porque comienza con la palabra LESSON y
termina con la palabra DONE. Tienes plazo para trabajar esta lección hasta el 16 de
octubre.
RECOMENDACIONES
1. Te invitamos a que uses
tu horario de clases habitual y si no, lo que esté dentro de tus posibilidades.
2. Le recomiendo organizarse de la siguiente
forma para realizar la lección: un día realice las actividades de VOCABULARY
PRESENTATION, otro día las actividades de FOCUS ON LANGUAGE,
otro día las actividades del PRACTICE y otro las actividades
de PRODUCTION. Así porcionará su trabajo y no hace todo a la vez
estresándose. Debe realizar también la parte de OBSERVACIONES.
3. Si tienes cualquier duda
podrás comunicarte al teléfono 3107168813 de la profesora Karen en horario
académico (6:30 a.m. a 12:30 p.m.) de lunes a viernes.
LESSON
5
OBJECTIVE: To speak
up for our rights using passive voice.
Hidden in the puzzle grid are words which relate to Human
Rights, try and find as many as you can as fast as you can (entra al link y realiza la sopa de letras como lo indica la instrucción en inglés).
https://thewordsearch.com/puzzle/37960/human-rights/
FOCUS
ON LANGUAGE
ACTIVITY 2: RECALLING INFORMATION
Retomemos la lectura de la actividad 5 de la
lesson 4 y contesta las siguientes preguntas que están en ENGLISH PLEASE, PAGE
54)
10. Answer the
questions.
a. Who abducts the journalists?
b. Who finds them?
c. Who looks after Khaliif’s brother?
d. Who doesn’t give her help?
e. Who shouts at the homeless people?
ACTIVITY
3: RECALLING INFORMATION AGAIN
Observa las oraciones ya completas de la activity 7 de la lesson 4 y
contesta las siguientes preguntas:
11. Look at the
completed sentences in exercise 9.
a. When do we use:
a. is / isn’t?
b. are / aren’t?
b. Choose
the correct words to complete the rules.
To form the passive we use to be + past /
present participle.
If we want to say who did the action we use by / of.
ACTIVITY
4: UNDERLINE DE CORRECT WORD
Subraya (o haz un circulo) en la palabra que creas es la correcta para
completar la oración (las palabras a las que me refiero están en negrillas).
We use the passive:
▪▪ When we know / don’t know, or it’s not important who does an action
▪▪ When we want / don’t want to say who does an action
▪▪ When we are interested / not interested in the action and not who did the action
▪▪ More often in written / spoken English
PASSIVE VOICE…
Ahora miremos como lo hiciste…Passive
voice significa “voz pasiva” en español. Pero ¿qué es?
Es una forma de mostrar interés por la persona o cosa
que es objeto de una acción, en lugar de la persona o cosa que realiza dicha
acción. Dicho de otro modo, la persona o cosa más importante pasa a ser el
sujeto de la oración. Normalmente hablamos es en “Active voice”/”voz activa”
pues damos importancia al sujeto. Usualmente la PASSIVE VOICE es más utilizada
en el lenguaje escrito.
LOOK AT SOME EXAMPLES: los siguientes ejemplos son los
que hemos utilizado en la activity 7 de la lesson 4
ACTIVE VOICE PASSIVE VOICE
Bad people abduct nine journalist every day 👉 Nine
journalists are abducted every year.
Gente mala secuestran a 9 periodos cada
año 👉 Nueve periodista son secuestrados cada
año
👉My sister look after my brother My brother is looked after by my sister.
Mi hermana cuida a mi hermano 👉 Mi hermano es cuidado por mi hermana.
Como
vez podemos trasformas de voz activa a pasiva pero también se puede hacer lo
contrario. Mira la estructura que sigue la voz pasiva en presente (sííí, la voz
pasiva puede ser en presente, pasado, futuro, etc, pero en solo la estudiaremos
en presente para que tengas idea de este aprendizaje).
ACTIVITY 5: SELECT THE CORRECT OPTION
Escoge
la opción correcta teniendo en cuenta lo explicado anteriormente (ten en cuenta
la estructura de la voz pasiva y todos los tips que te di). Englsin Please
3, page 55.
ACTIVITY 6: FILLING THE BLANKS
Entra al siguiente link https://agendaweb.org/exercises/verbs/passive-write-1 y complete las oraciones utilizando la voz pasiva. Debes tener en cuenta la estructura, es decir primero completar con am, is o are y luego con el verbo en participio pasado (el que está dentro del paréntesis). Para ayudarte un poco te daré la lista de los verbos irregulares en participio pasado).
Lee la siguiente historia y subraya las
oraciones que estén en voz pasiva.
FELA’S STORY
When Fela’s fans heard what had happened, they were furious.Lots of letters are written by people to the Nigerian government. They said ‘Fela should be set free’. At first, the government didn’t listen. More and more letters are written by Fela’s fans. They shared Fela’s story with more people. After some time, the government started listening. After spending a year and a half in prison, Fela was finally set free.
Fela was so happy to be free. He was not afraid to keep telling people what he thought. He continued to write songs about life in Nigeria. He knew that people should be treated fairly and he knew that this message was important to share with people in Nigeria and all over the world.. He took part in concerts to share his music and his messages about human rights. He wasn’t afraid to share his ideas and opinions with people.
The
messages in Fela’s songs are still important today. Many people in the world
today are poor and hungry. Many people are punished for saying what they think.
People all over the world still listen to Fela’s songs and agree that it is
important to treat people fairly. A stage show called ‘Fela!’ has been made of
Fela’s life so that his story can be shared with people around the world.
ACTIVITY
8: VIOLATED OR NOT?
Lee los siguientes derechos humanos y mira si en la historia de FELA
fueron violados o no (rellena el círculo si consideras que fue violado).
¢ The
right to be treated equally, no matter what our gender, colour, religion,
language or political opinion is.
¢ The
right not to be put in prison without a good reason.
¢ Everyone
has the right to education.
¢ The
right not to be hurt or tortured.
¢ Everyone
has the right to a nationality.
¢ Everyone
has the right to equal pay for equal work.
¢ The
right to have ideas and say what we think.
ACTIVITY 9: SPEAK UP!
a. Piensa en alguna persona que conozcas de tu comunidad que exprese sus opiniones para que sus derechos no sean violados y más en esta época de pandemia, así como lo hizo Fela a través de sus canciones. También puedes pensar en otros personajes a nivel mundial (como Nelson Mandela, Mahatma Gandhi, Dalai Lama, Martin Luther King, el papa Francisco, etc).
b. Luego de pensar en esa persona, busca información sobre ella y escribe sobre ella así como se escribió sobre Fela (no es copiar y cortar la información que encuentres. Es leer sacar las ideas más importantes y ponerlas en inglés).
c.Haz un escrito corto (un párrafo con 10 oraciones al menos). Debes utilizar en tu escrito la voz pasiva en al menos 4 oraciones).
d. En caso que no puedas buscar información sobre ese personaje, hazlo con alguien de tu comunidad o porque no de ti, imaginándote que luchas por tus derechos.
e. Recuerda tienes el ejemplo de Fela (activity 6) y dejaré otro ejemplo en el cual yo seré la protagonista de la historia por si te toca hacerlo contigo. Obsérvalo bien y verás lo fácil que es (las oraciones subrayadas son aquellas en voz pasiva) EASY!!!
f. BE CREATIVE!!! Haz un dibujo sobre esa persona, o utiliza un recorte de periódico o foto.
MY EXAMPLE:
ACTIVITY 10: OBSERVACIONES
Te invito a que evalúes el proceso de realización de la guía y apropiación de saberes, de parte tuya como estudiante en tu cuaderno. Ánimo!!!
¿Cuáles fueron tus fortalezas al realizar la guía?: ---------------------------------------------------------
¿Cuáles son tus oportunidades de mejora?: ------------------------------------------------------------
Si tiene algo que aportar sobre esta lección puedes hacerlo... ¿Te gustó o no?
Aquí termina esta lección 5.
Recuerda que solo debes enviar las evidencias cuando termines todas las actividades de esta lección.
DONE!!!
Friday, September 4, 2020
STUDENTS' LEARNING EVIDENCES DURING LOCKDOWN
A continuación queremos compartir algunas evidencias del primer y segundo periodo enviadas por los estudiantes en el área de inglés. El aprendizaje ha seguido en casa en estos tiempos y queremos compartir algunos de estos trabajos.
LEARN, ENJOY AND PLAY, ENGLISH IS THE WAY!
Enjoy watching!
Enjoy watching!
Si no puedes ver el vídeo desde tu celular aquí en la entrada del blog, puedes dar click aquí:
Otra opción es que deben pasar la página a "modo de escritorio", pues blogger tuvo una actualización y ahora los vídeos no se dejan ver como antes.
Sunday, August 9, 2020
GET UP, STAND UP FOR YOUR RIGHTS: LESSON 4- GRADE 11 (COVID 19)
LEE LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES
2. Las instrucciones de las actividades o ejercicios estarán en ambos idiomas (inglés y español) para que no haya cabida a malas interpretaciones/confusiones. Si quieres usar el Google traductor o diccionario, puedes hacerlo. Recuerda usarlo bien.
3. En algunos ejercicios se te pedirá que vayas guardando pantallazos al finalizar algún ejercicio en línea para que después lo envíes al correo electrónico de la docente de inglés el cual es karenjuliocardenas@gmail.com.
4. También habrán algunos ejercicios del libro u otros que puedes hacer en tu cuaderno o en formato Word para también enviarlas al correo de la docente.
4. También habrán algunos ejercicios del libro u otros que puedes hacer en tu cuaderno o en formato Word para también enviarlas al correo de la docente.
5. Al enviar el correo escribe en el asunto el nombre de la lección: GET UP, STAND UP FOR YOUR RIGHTS: LESSON 4- GRADE 11 (COVID 19) y en el cuerpo del mensaje tu nombre completo y curso.
6. Esta lección será muy fácil de identificar porque comienza con la palabra LESSON y termina con la palabra DONE. Tienes hasta el 10 de septiembre para trabajarla.
RECOMENDACIONES
1. Te invitamos a que uses tu horario de clases habitual y si no, lo que esté dentro de tus posibilidades.
2. Le recomiendo organizarse de la siguiente forma para realizar la lección: un día realice las actividades de VOCABULARY PRESENTATION, otro día las actividades de FOCUS ON LANGUAGE, otro día las actividades del PRACTICE y otro las actividades de PRODUCTION. Así porcionará su trabajo y no hace todo a la vez estresándose. Debe realizar también la parte de OBSERVACIONES.
3. Si tienes cualquier duda podrás comunicarte al teléfono 3107168813 de la profesora Karen en horario académico (6:30 a.m. a 12:30 p.m.) de lunes a viernes.
LESSON 4
OBJECTIVE: To discuss basic human needs and rights using the passive voice.
VOCABULARY PRESENTATION
ACTIVITY 1 : IDENTIFY AND ORDER
ACTIVITY 2 : ANSWER
En este ejercicio de tu libro English Please 3, page 52 exercise 2, contesta en tu cuaderno en inglés o en español a las preguntas.
Contesta también esta pregunta:
d. Have you watched the news? What are those human rights that have been violated the most in this pandemic? Write some expamples.
ACTIVITY 3 : MUSIC TIME!
Escucha la siguiente canción. ¿Puedes entender sobre qué se trata? Ayúdate con la letra de la canción (búscala) para entender de manera general del tema de la canción y escribe en tu cuaderno en español lo que entendiste de ella.
En caso que no salga el video aquí, has click en el siguiente link:
ACTIVITY 4 : MATCHING
En este ejercicio de tu libro English Please 3, page 52 exercise 3, debes unir la columna de la derecha con la de la izquierda. Antes de eso asegúrate de entender que dice para que haya coherencia en la unión.
FOCUS ON LANGUAGE
Como puedes observar en las oraciones de la actividad anterior, es EASY expresar los derechos que tenemos los seres humanos.
Observa en el siguiente cuadro la estructura:
Para realizar oraciones que expresen nuestros derechos puedes hacerlo de la manera que lo explica el cuadro:
Utilizando un sujeto, puede ser I o WE. Usualmente se utiliza WE ya que los derechos nos involucran a todos,
Luego el verbo HAVE + La palabra THE RIGHT TO.
Después puedes utilizar un VERBO o SUSTANTIVO, eso depende de lo que quieras expresar.
EXAMPLE 1:
WE HAVE THE RIGHT TO EAT
SUBEJCT + VERB HAVE +EXPRESSION THE RIGHT TO +VERB
Nosotros tenemos derecho a comer
EXAMPLE 2:
WE HAVE THE RIGHT TO FOOD
SUBEJCT + VERB HAVE +EXPRESSION THE RIGHT TO +NOUN
Nosotros tenemos derecho a la comida
ACTIVITY 5 : READING TIME
Lee los 3 textos y en tu cuaderno escribe en español que entendiste de cada uno. luego realiza exercise 6 del English Please 3, page 53 .
ACTIVITY 6 : ANSWER
Lee los 3 textos nuevamente y responde las preguntas escogiendo la opción correcta (exercise 7 del English Please 3, page 53) .
PRACTICE
ACTIVITY 7 : FILLING THE GAPS
En este ejercicio de tu libro English Please 3, page 54 exercise 9, debes volver a leer los 3 textos para completar las oraciones con la forma correcta del VERBO TO BE (las respuestas están en el texto así que búscalas cuidadosamente).
PRODUCTION
ACTIVITY 8 : A BILL OF RIGHTS!
A "Bill of rights" es una declaración de derechos y eso es lo que harás en esta actividad. Vas a escribir 5 derechos en inglés que te gustaría tener en : CASA, COLEGIO y BARRIO.
Take into account....Ten en cuenta las siguientes instrucciones:
1. Realiza las oraciones en inglés y utilizando la frase aprendida en FOCUS ON THE LANGUAGE: WE/I HAVE THE RIGHT TO...
2. Debes realizar 5 oraciones por cada contexto (HOME, SCHOOL AND NEIGHBOURHOOD). En total son 15 oraciones.
3. Para que no se torne aburrido escribir las oraciones, realiza un mapa conceptual u otro tipo de diagrama. Mira my example y el ejemplo del ejercicio en el libro!
4. Se creativo, puede hacerlo en tu cuaderno u otro material (octavo de cartulina u otro...).
5. si expones esta actividad en un vídeo obtendrás puntos extras.
My example:
Solo escribo 1 ejemplo, tú debes escribir 5 para cada contexto.
ACTIVITY 9 : OBSERVACIONES
Te invito a que evalúes el proceso de realización de la guía y apropiación de saberes, de parte tuya como estudiante en tu cuaderno. Ánimo!!!
¿Cuáles fueron tus fortalezas al realizar la guía?: ---------------------------------------------------------
¿Cuáles son tus oportunidades de mejora?: ------------------------------------------------------------
Si tiene algo que aportar sobre esta lección puedes hacerlo...¿Te gustó o no?
Aquí termina esta lección 4.
Recuerda que solo debes enviar las evidencias cuando termines todas las actividades de esta lección.
DONE!!!
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