Thursday, September 24, 2020

ENGLISH OLIMPICS AT SOLEDAD ROMAN DE NUÑEZ !!!

Destacamos la participación de nuestros estudiantes Fulgencista en la sexta OLIMPIADA BILINGÜE en la Institución Educativa Soledad Román de Núñez que se llevó a cabo de manera virtual el día 18 de septiembre. Las Olimpiadas tuvieron tres niveles de participación: 1, 2 y 3, cada nivel tuvo dos  estudiantes participantes por grados diferentes así:

Nivel 1 : Julian Isaza Acero de 6 jornada a.m. y Génesis de 7 jornada p.m.

Nivel 2 : Juan Camilo Yepez Crison de 8 jornada a.m. y Sharith Patricia Rebolledo Mendoza de 8 jornada a.m.

Nivel 3 : Cornelia María Meza Greco de 10 jornada a.m. y Merlys Daniela Villalba Ramírez de 11 jornada a.m. 

Felicidades a todos y en especial a JUAN CAMILO YEPEZ CRISON que obtuvo el SEGUNDO LUGAR en su nivel.

CONGRATS!!!









Monday, September 14, 2020

SPEAK UP!: LESSON 5- GRADE 11 (COVID-19)

 LEE LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES

1. Queridos estudiantes de grado 11, esta es la quinta lección  virtual. Se llama SPEAK UP! (significa “expresar tu opinión”) y en ella continuaremos al aprendizaje PASSIVE VOICE.

2. Las instrucciones de las actividades o ejercicios estarán en ambos idiomas (inglés y español) para que no haya cabida a malas interpretaciones/confusiones. Si quieres usar el Google traductor o diccionario, puedes hacerlo. Recuerda usarlo bien.

3. En algunos ejercicios se te pedirá que vayas guardando pantallazos al finalizar algún ejercicio en línea para que después lo envíes al correo electrónico de la docente de inglés el cual es karenjuliocardenas@gmail.com.

4. También habrán algunos ejercicios del libro u otros que puedes hacer en tu cuaderno o en formato Word para también enviarlas al correo de la docente.

5. Al enviar el correo escribe en el asunto el nombre de la lección: SPEAK UP!: LESSON 5- GRADE 11  (COVID 19) y en el cuerpo  del mensaje tu nombre completo y curso.

6. Esta lección será muy fácil de identificar porque comienza con la palabra LESSON  y termina con la palabra DONE Tienes plazo para trabajar esta lección hasta el 16 de octubre.

 

RECOMENDACIONES

1. Te invitamos a que uses tu horario de clases habitual y si no, lo que esté dentro de tus posibilidades.
2. Le recomiendo organizarse de la siguiente forma para realizar la lección: un día realice las actividades de VOCABULARY PRESENTATION, otro día las actividades de FOCUS ON LANGUAGE, otro día las actividades del PRACTICE y otro las actividades de PRODUCTION. Así porcionará su trabajo y no hace todo a la vez estresándose. Debe realizar también la parte de OBSERVACIONES.

3. Si tienes cualquier duda podrás comunicarte al teléfono 3107168813 de la profesora Karen en horario académico (6:30 a.m. a 12:30 p.m.) de lunes a viernes.

 

LESSON 5

OBJECTIVE: To speak up for our rights using passive voice.

 VOCABULARY PRESENTATION

 ACTIVITY 1: LET’S PLAY

Hidden in the puzzle grid are words which relate to Human Rights, try and find as many as you can as fast as you can (entra al link y realiza la sopa de letras como lo indica la instrucción en inglés).

https://thewordsearch.com/puzzle/37960/human-rights/


FOCUS ON LANGUAGE

ACTIVITY 2: RECALLING INFORMATION

Retomemos la lectura de la actividad 5 de la lesson 4 y contesta las siguientes preguntas que están en ENGLISH PLEASE, PAGE 54)

10. Answer the questions.

a. Who abducts the journalists?

b. Who finds them?

c. Who looks after Khaliif’s brother?

d. Who doesn’t give her help?

e. Who shouts at the homeless people?

 

ACTIVITY 3: RECALLING INFORMATION AGAIN

Observa las oraciones ya completas de la activity 7 de la lesson 4 y contesta las siguientes preguntas:

 


11. Look at the completed sentences in exercise 9.

a. When do we use:

a. is / isn’t?

b. are / aren’t?

 

b. Choose the correct words to complete the rules.

To form the passive we use to be + past / present participle.

If we want to say who did the action we use by / of.


ACTIVITY 4: UNDERLINE DE CORRECT WORD

Subraya (o haz un circulo) en la palabra que creas es la correcta para completar la oración (las palabras a las que me refiero están en negrillas).

 We use the passive:

When we know / don’t know, or it’s not important who does an action

When we want / don’t want to say who does an action

When we are interested / not interested in the action and not who did the action

More often in written / spoken English

 

PASSIVE VOICE…

Ahora miremos como lo hiciste…Passive voice significa “voz pasiva” en español. Pero ¿qué es?

Es una forma de mostrar interés por la persona o cosa que es objeto de una acción, en lugar de la persona o cosa que realiza dicha acción. Dicho de otro modo, la persona o cosa más importante pasa a ser el sujeto de la oración. Normalmente hablamos es en “Active voice”/”voz activa” pues damos importancia al sujeto. Usualmente la PASSIVE VOICE es más utilizada en el lenguaje escrito.

LOOK AT SOME EXAMPLES: los siguientes ejemplos son los que hemos utilizado en la activity 7 de la lesson 4

 

ACTIVE VOICE                                                                                                 PASSIVE VOICE

Bad people abduct nine journalist every day                          👉              Nine journalists are abducted every year.

Gente mala secuestran a 9 periodos cada año                       👉             Nueve periodista son secuestrados cada                                                                                                                  año

 

                       👉My sister look after my brother                                                           My brother is looked after by my sister.

Mi hermana cuida a mi hermano                        👉                           Mi hermano es cuidado por mi hermana.

 

Como vez podemos trasformas de voz activa a pasiva pero también se puede hacer lo contrario. Mira la estructura que sigue la voz pasiva en presente (sííí, la voz pasiva puede ser en presente, pasado, futuro, etc, pero en solo la estudiaremos en presente para que tengas idea de este aprendizaje).


Watch this video for a better understanding:






ACTIVITY 5: SELECT THE CORRECT OPTION

Escoge la opción correcta teniendo en cuenta lo explicado anteriormente (ten en cuenta la estructura de la voz pasiva y todos los tips que te di). Englsin Please 3,  page 55.




ACTIVITY 6: FILLING THE BLANKS 

Entra al siguiente link https://agendaweb.org/exercises/verbs/passive-write-1 y complete las oraciones utilizando la voz pasiva. Debes tener en cuenta la estructura, es decir primero completar con am, is o are y luego con el verbo en participio pasado (el que está dentro del paréntesis). Para ayudarte un poco te daré la lista de los verbos irregulares en participio pasado).

ACTIVITY 7: READING TIME

Lee la siguiente historia y subraya las oraciones que estén en voz pasiva.

FELA’S STORY

 

The government is angry with Fela for singing about the problems in Nigeria and for disagreeing with the way they ruled the country. One day, soliers are sent to Fela’s home by the gorverment. Fela’s family is hurt by the soldiers and they burned down his house. Fela’s mother was badly hurt. She died a few months later because of her injuries. Fela is not scared, but he wis angry. So, he continued to sing about the problems in Nigeria for many years. The government got even angrier with Fela. The government made up an excuse for arresting.

When Fela’s fans heard what had happened, they were furious.Lots of letters are written by people to the Nigerian government. They said ‘Fela should be set free’. At first, the government didn’t listen. More and more letters are written by Fela’s fans. They shared Fela’s story with more people. After some time, the government started listening. After spending a year and a half in prison, Fela was finally set free.

 Fela was so happy to be free. He was not afraid to keep telling people what he thought. He continued to write songs about life in Nigeria. He knew that people should be treated fairly and he knew that this message was important to share with people in Nigeria and all over the world.. He took part in concerts to share his music and his messages about human rights. He wasn’t afraid to share his ideas and opinions with people.

The messages in Fela’s songs are still important today. Many people in the world today are poor and hungry. Many people are punished for saying what they think. People all over the world still listen to Fela’s songs and agree that it is important to treat people fairly. A stage show called ‘Fela!’ has been made of Fela’s life so that his story can be shared with people around the world.

 

ACTIVITY 8: VIOLATED OR NOT?

Lee los siguientes derechos humanos y mira si en la historia de FELA fueron violados o no (rellena el círculo si consideras que fue violado).

 

¢  The right to be treated equally, no matter what our gender, colour, religion, language or political opinion is.

¢  The right not to be put in prison without a good reason.

¢  Everyone has the right to education.

¢  The right not to be hurt or tortured.

¢  Everyone has the right to a nationality.

¢  Everyone has the right to equal pay for equal work.

¢  The right to have ideas and say what we think.

 

ACTIVITY 9: SPEAK UP!

a.     Piensa en alguna persona que conozcas de tu comunidad que exprese sus opiniones para que sus derechos no sean violados y más en esta época de pandemia, así como lo hizo Fela a través de sus canciones. También puedes pensar en otros personajes a nivel mundial (como Nelson Mandela, Mahatma Gandhi, Dalai Lama, Martin Luther King, el papa Francisco, etc). 

b.    Luego de pensar en esa persona, busca información sobre ella y escribe sobre ella así como se escribió sobre Fela (no es copiar y cortar la información que encuentres. Es leer sacar las ideas más importantes y ponerlas en inglés).

c.Haz un escrito corto (un párrafo con 10 oraciones al menos). Debes utilizar en tu escrito la voz pasiva en al menos 4 oraciones).

d. En caso que no puedas buscar información sobre ese personaje, hazlo con alguien de tu comunidad o porque no de ti, imaginándote que luchas por tus derechos.

e.  Recuerda tienes el ejemplo de Fela (activity 6) y dejaré otro ejemplo en el cual yo seré la protagonista de la historia por si te toca hacerlo contigo. Obsérvalo bien y verás lo fácil que es (las oraciones subrayadas son aquellas en voz pasiva) EASY!!!

f.     BE CREATIVE!!! Haz un dibujo sobre esa persona, o utiliza un recorte de periódico o foto.

 

MY EXAMPLE:




ACTIVITY 10: OBSERVACIONES

Te invito a que evalúes el proceso de realización de la guía y apropiación de saberes, de parte tuya como estudiante en tu cuaderno. Ánimo!!!

 ¿Cuáles fueron tus fortalezas al realizar la guía?: ---------------------------------------------------------

 ¿Cuáles son tus oportunidades de mejora?: ------------------------------------------------------------

 Si tiene algo que aportar sobre esta lección puedes hacerlo... ¿Te gustó o no?

 

Aquí termina esta lección 5. 

 Recuerda que solo debes enviar las evidencias cuando termines todas las actividades de esta lección. 

 

DONE!!!





Friday, September 4, 2020

STUDENTS' LEARNING EVIDENCES DURING LOCKDOWN


A continuación queremos compartir algunas evidencias del primer y segundo periodo enviadas por los estudiantes en el área de inglés. El aprendizaje ha seguido en casa en estos tiempos y queremos compartir algunos de estos trabajos.

LEARN, ENJOY AND PLAY, ENGLISH IS THE WAY!

Enjoy watching!


Si no puedes ver el vídeo desde tu celular aquí en la entrada del blog, puedes dar click aquí:

Otra opción es que deben pasar la página a "modo de escritorio", pues blogger tuvo una actualización y ahora los vídeos no se dejan ver como antes. 

WAIT FOR MUCH MORE!