Destacamos la participación de nuestros estudiantes Fulgencista en la sexta OLIMPIADA BILINGÜE en la Institución Educativa Soledad Román de Núñez que se llevó a cabo de manera virtual el día 18 de septiembre. Las Olimpiadas tuvieron tres niveles de participación: 1, 2 y 3, cada nivel tuvo dos estudiantes participantes por grados diferentes así:
Nivel 1 : Julian Isaza Acero de 6 jornada a.m. y Génesis de 7 jornada p.m.
Nivel 2 : Juan Camilo Yepez Crison de 8 jornada a.m. y Sharith Patricia Rebolledo Mendoza de 8 jornada a.m.
Nivel 3 : Cornelia María Meza Greco de 10 jornada a.m. y Merlys Daniela Villalba Ramírez de 11 jornada a.m.
Felicidades a todos y en especial a JUAN CAMILO YEPEZ CRISON que obtuvo el SEGUNDO LUGAR en su nivel.
1. Queridos estudiantes de
grado 11, esta es la quinta lecciónvirtual. Se llama SPEAK UP! (significa
“expresar tu opinión”) y en ella continuaremos al aprendizaje PASSIVE
VOICE.
2. Las instrucciones de las
actividades o ejercicios estarán en ambos idiomas (inglés y español) para que
no haya cabida a malas interpretaciones/confusiones. Si quieres usar el Google traductor
o diccionario, puedes hacerlo. Recuerda usarlo bien.
3. En algunos ejercicios se
te pedirá que vayas guardando pantallazos al finalizar algún ejercicio en línea
para que después lo envíes al correo electrónico de la docente de inglés el
cual es karenjuliocardenas@gmail.com.
4. También habrán algunos
ejercicios del libro u otros que puedes hacer en tu cuaderno o en formato Word
para también enviarlas al correo de la docente.
5. Al enviar el correo
escribe en el asunto el nombre de la lección: SPEAK UP!:
LESSON 5- GRADE 11 (COVID 19) y
en el cuerpo del mensaje tu nombre completo y curso.
6. Esta lección será muy
fácil de identificar porque comienza con la palabra LESSON y
termina con la palabraDONE. Tienes plazo para trabajar esta lección hasta el 16 de
octubre.
RECOMENDACIONES
1. Te invitamos a que uses
tu horario de clases habitual y si no, lo que esté dentro de tus posibilidades. 2. Le recomiendo organizarse de la siguiente
forma para realizar la lección: un día realice las actividades de VOCABULARY
PRESENTATION, otro día las actividades de FOCUS ON LANGUAGE,
otro día las actividades del PRACTICE y otro las actividades
de PRODUCTION. Así porcionará su trabajo y no hace todo a la vez
estresándose. Debe realizar también la parte de OBSERVACIONES.
3. Si tienes cualquier duda
podrás comunicarte al teléfono 3107168813 de la profesora Karen en horario
académico (6:30 a.m. a 12:30 p.m.) de lunes a viernes.
LESSON
5
OBJECTIVE: To speak
up for our rights using passive voice.
VOCABULARY PRESENTATION
ACTIVITY 1: LET’S PLAY
Hidden in the puzzle grid are words which relate to Human
Rights, try and find as many as you can as fast as you can (entra al link y realiza la sopa de letras como lo indica la instrucción en inglés).
Retomemos la lectura de la actividad 5 de la
lesson 4 y contesta las siguientes preguntas que están en ENGLISH PLEASE, PAGE
54)
10. Answer the
questions.
a. Who abducts the journalists?
b. Who finds them?
c. Who looks after Khaliif’s brother?
d. Who doesn’t give her help?
e. Who shouts at the homeless people?
ACTIVITY
3: RECALLING INFORMATION AGAIN
Observa las oraciones ya completas de la activity 7 de la lesson 4 y
contesta las siguientes preguntas:
11. Look at the
completed sentences in exercise 9.
a. When do we use:
a. is / isn’t?
b. are / aren’t?
b. Choose
the correct words to complete the rules.
To form the passive we use to be + past/
present participle.
If we want to say who did the action we useby / of.
ACTIVITY
4: UNDERLINE DE CORRECT WORD
Subraya (o haz un circulo) en la palabra que creas es la correcta para
completar la oración (las palabras a las que me refiero están en negrillas).
We use the passive:
▪▪ When we know / don’t know, or it’s not important who does an action
▪▪ When we want / don’t wantto say who does an action
▪▪ When we are interested / not interestedin the action and not who did the action
▪▪ More often in written / spokenEnglish
PASSIVE VOICE…
Ahora miremos como lo hiciste…Passive
voice significa “voz pasiva” en español. Pero ¿qué es?
Es una forma de mostrar interés por la persona o cosa
que es objeto de una acción, en lugar de la persona o cosa que realiza dicha
acción. Dicho de otro modo, la persona o cosa más importante pasa a ser el
sujeto de la oración. Normalmente hablamos es en “Active voice”/”voz activa”
pues damos importancia al sujeto. Usualmente la PASSIVE VOICE es más utilizada
en el lenguaje escrito.
LOOK AT SOME EXAMPLES: los siguientes ejemplos son los
que hemos utilizado en la activity 7 de la lesson 4
ACTIVE VOICEPASSIVE VOICE
Bad people abduct nine journalist every day 👉 Nine
journalists are abducted every year.
Gente mala secuestran a 9 periodos cada
año 👉 Nueve periodista son secuestrados cada
año
👉My sister look after my brother My brother is looked after by my sister.
Mi hermana cuida a mi hermano 👉 Mi hermano es cuidado por mi hermana.
Como
vez podemos trasformas de voz activa a pasiva pero también se puede hacer lo
contrario. Mira la estructura que sigue la voz pasiva en presente (sííí, la voz
pasiva puede ser en presente, pasado, futuro, etc, pero en solo la estudiaremos
en presente para que tengas idea de este aprendizaje).
Escoge
la opción correcta teniendo en cuenta lo explicado anteriormente (ten en cuenta
la estructura de la voz pasiva y todos los tips que te di). Englsin Please
3, page 55.
ACTIVITY 6: FILLING THE BLANKS
Entra al siguiente link https://agendaweb.org/exercises/verbs/passive-write-1 y complete las oraciones utilizando la voz pasiva. Debes tener
en cuenta la estructura, es decir primero completar con am, is o are y
luego con el verbo en participio pasado (el que está dentro del
paréntesis). Para ayudarte un poco te daré la lista de los verbos irregulares
en participio pasado).
ACTIVITY 7: READING TIME
Lee la siguiente historia y subraya las
oraciones que estén en voz pasiva.
FELA’S STORY
The
government is angry with Fela for singing about the problems in Nigeria and for
disagreeing with the way they ruled
the country. One day, soliers are sent to Fela’s home by the gorverment. Fela’s
family is hurt by the soldiers and they burned
down his house. Fela’s mother was badly hurt. She died a few months later
because of her injuries. Fela is not scared, but he wis angry. So, he continued
to sing about the problems in Nigeria for many years. The government got even
angrier with Fela. The government made
up an excuse for arresting.
When
Fela’s fans heard what had happened, they were furious.Lots of letters are
written by people to the Nigerian government. They said ‘Fela should be set
free’. At first, the government didn’t listen. More and more letters are written
by Fela’s fans. They shared Fela’s story with more people. After some time, the
government started listening. After spending a year and a half in prison, Fela
was finally set free.
Fela
was so happy to be free. He was not afraid to keep telling people what he
thought. He continued to write songs about life in Nigeria. He knew that people
should be treated fairly and he knew
that this message was important to share with people in Nigeria and all over
the world.. He took partin concerts to share his music and his
messages about human rights. He wasn’t afraid to share his ideas and opinions
with people.
The
messages in Fela’s songs are still important today. Many people in the world
today are poor and hungry. Many people are punished for saying what they think.
People all over the world still listen to Fela’s songs and agree that it is
important to treat people fairly. A stage show called ‘Fela!’ has been made of
Fela’s life so that his story can be shared with people around the world.
ACTIVITY
8: VIOLATED OR NOT?
Lee los siguientes derechos humanos y mira si en la historia de FELA
fueron violados o no (rellena el círculo si consideras que fue violado).
¢The
right to be treated equally, no matter what our gender, colour, religion,
language or political opinion is.
¢The
right not to be put in prison without a good reason.
¢Everyone
has the right to education.
¢The
right not to be hurt or tortured.
¢Everyone
has the right to a nationality.
¢Everyone
has the right to equal pay for equal work.
¢The
right to have ideas and say what we think.
ACTIVITY 9: SPEAK UP!
a.Piensa en alguna persona que conozcas de tu
comunidad que exprese sus opiniones para que sus derechos no sean violados y
más en esta época de pandemia, así como lo hizo Fela a través de sus canciones.
También puedes pensar en otros personajes a nivel mundial (como Nelson Mandela,
Mahatma Gandhi, Dalai Lama, Martin Luther King, el papa Francisco, etc).
b.Luego de pensar en esa persona, busca
información sobre ella y escribe sobre ella así como se escribió sobre Fela (no
es copiar y cortar la información que encuentres. Es leer sacar las ideas más
importantes y ponerlas en inglés).
c.Haz un escrito corto (un párrafo con 10
oraciones al menos). Debes utilizar en tu escrito la voz pasiva en al menos 4
oraciones).
d.En caso que no puedas buscar información sobre
ese personaje, hazlo con alguien de tu comunidad o porque no de ti,
imaginándote que luchas por tus derechos.
e.Recuerda tienes el ejemplo de Fela (activity 6)
y dejaré otro ejemplo en el cual yo seré la protagonista de la historia por si
te toca hacerlo contigo. Obsérvalo bien y verás lo fácil que es (las oraciones
subrayadas son aquellas en voz pasiva) EASY!!!
f.BE CREATIVE!!! Haz un dibujo sobre esa persona,
o utiliza un recorte de periódico o foto.
MY EXAMPLE:
ACTIVITY 10: OBSERVACIONES
Te invito a que evalúes el proceso de realización de la guía y
apropiación de saberes, de parte tuya como estudiante en tu
cuaderno. Ánimo!!!
¿Cuáles fueron tus
fortalezas al realizar la guía?:
---------------------------------------------------------
¿Cuáles son tus oportunidades
de mejora?: ------------------------------------------------------------
Si tiene algo que aportar
sobre esta lección puedes hacerlo... ¿Te gustó o no?
Aquí termina esta lección 5.
Recuerda
que solo debes enviar las evidencias cuando termines todas las actividades de
esta lección.
A continuación queremos compartir algunas evidencias del primer y segundo periodo enviadas por los estudiantes en el área de inglés. El aprendizaje ha seguido en casa en estos tiempos y queremos compartir algunos de estos trabajos.
LEARN, ENJOY AND PLAY, ENGLISH IS THE WAY!
Enjoy watching!
Si no puedes ver el vídeo desde tu celular aquí en la entrada del blog, puedes dar click aquí:
